Автоматизация звука [л] в словосочетаниях
Произнеси словосочетания правильно
Голубой бокал, голубой колокольчик. Голубая тарелка. Голубое облако, голубое платье.
Голубые облака, голубые колокольчики, голубые бокалы.
Желтая календула, желтая луна. Желтое солнышко, желтое одеяло. Желтый подсолнух, желтый колосок.
Желтые платки, желтые блузки, желтые ласты.
Отвечай правильно. Какой бывает мел? О чем еще можно сказать белый ?
«Подбери слово».
Мармелад... (сладкий ), и халва... (сладкая ). Пастила тоже... (сладкая ).
Сладкое яблоко. Колкая иголка.
Сладкие яблоки. Колкие иголки.
Кислый кизил. Золотой подсолнух.
Кислая алыча. Злой Полкан.
Кислое яблоко. Плохой мальчик.
Кислые яблоки. Волнистые волосы.
Ласковый Слава. Лучистое солнышко.
Ласковая Мила. Лунная ночь.
Ласковое солнышко. Глубокий колодец.
Ласковые лучи. Глубокая тарелка.
Веселый клоун. Глубокие колодцы, тарелки.
Светлый платок. Пластмассовый плафон.
Из чего сделаны предметы? (Из пластмассы. ) Значит, это какие предметы? (Пластмассовые. )
Пластмассовая ложка.
Пластмассовое кресло.
Пластмассовые пластинки.
Найди слову пару. Алый... (платок ), белый... (мел ), белое... (облако ), спелая... (клубника ), унылая... (Мила ), умелый... (человек ), смелый... (пилот ), милый, славный... (малыш ).
Кто больше подберет слов? Какое это яблоко? (Целое, спелое, кислое, сладкое, желтое. )
Автоматизация звука [л] в предложениях и связной речи
Предложения из двух слов
Михаил смелый. Володя уехал. Стул упал. Мила пела. Володя бегал.
Составь предложения,
волк прыгала
белка бежал
малыши улыбались
Предложения из трех и четырех слов
Павел пил молоко. Кот лакал молоко. Мила опрокинула стул. Мила надела халат. Лана долго спала. Слава сколотил стул. Михаил напоил лошадь.
Володя сел за стол. Около стола стул. Клава посадила флоксы. Слава сделал плот. Гладиолусы растут около дома.
Клубок закатился под стул. Лана стояла около стула. Михаил сел в кресло.
Представь, что ты — художник. Я заказываю тебе картину голубого цвета. Что ты нарисуешь голубой краской? (Я нарисую голубые облака. )
Предложения с союзами а, и
Лана ходит в школу, а Мила — в детский сад.
Галка села на палку, а палка ударила галку.
Мила ласковая, а Клава ласковее.
Я положил(а) книгу на стол, а куклу посадил(а) на стул.
Лола взяла метелку и подмела пол. Малыш упал и заплакал. Козел зашел в огород и съел капусту. Павел взял пилу, молоток и смастерил полку.
Выполнение поручений. Возьми куклу и сядь на стул. Что ты сделал(а)? Я взял(а) куклу и сел (а) на стул. Возьми белочку и поставь ее на полку. Что ты сделал(а)? Я взял(а) белочку и поставил(а) ее на полку.
Развитие просодии
Произнеси фразу «Какая пчела» с разной интонацией. Какая пчела? (вопросительно.) Какая пчела! (с восхищением.) Какая пчела?! (с испугом.)
Назови лишние слова в предложении. Повтори предложение.
Лампа висела, светила, погасла очень ярко. (Лампа светила очень ярко. )
Лодка гребла, плыла, летела по реке.
Стол, висел, сидел, стоял в комнате.
Снег таял, сверкал, бежал на солнышке.
Ночью светит луна, солнце.
Володя шел, пел, сидел по улице.
Клава пела, ела, бросала песенки.
Слава сделал, смастерил, сколотил, повесил, распилил скворечник.
Лана испекла, сломала, бросила пирожки.
Мила шила, вязала, бросала кукле шарф.
«Нравится — не нравится».
Мне нравится сладкий мармелад. А что нравится тебе?
Мне хотелось бы съесть сладкое яблоко? А тебе?
Я люблю голубые колокольчики, а ты?
Какой цветок тебе больше нравится — календула или гладиолус?
«Закончи предложение».
По дороге Павел... (шел ). К лесу Павел... (подошел ). В лес густой он... (зашел ) и волнушку там... (нашел ). Срезал грибок, положил в кузовок. По тропинке он... (шагал ), звонко песню... (напевал ). Павел к речке... (подошел ), речку вброд он... (перешел ).
Повтори весь рассказ.
«Учимся размышлять».
Подумай и скажи, какая связь существует между нарисованными предметами. Я скажу слово, а ты назови предмет, который имеет со словом какую-либо связь.
Гроза — молния.
Сено — вилы.
Стол — ложка.
Свет — лампа, лампочка.
Борщ — свекла.
Иголка — елка, ствол.
Грядка — лопата.
Котлета — вилка.
«Развиваем внимание».
Найди 10 отличий. Две елки, украшенные флажками. Какой флажок оторвался? Чего не хватает на этой елке?
«Пятый лишний».
Ряд из цветов и клубника.
Как ты понимаешь слова глупость, глупый ?
Что означают слова головомойка ? Головоломка ? Глоток, глотать ?
Темы для составления рассказов и сказок
«Море». Опорные слова: аквалангист, акваланг, ласты, баллон, палтус, лангуст, камбала, водолаз, лодка, весло, ледокол, ладья, палуба.
Был ли ты на море? Кому нужны акваланг, ласты и баллон?
«Геологи». Опорные слова: молоток, кирка, палатка, минерал, алмаз, золото.
«Комната». Рисунок 42. (См. цв. вклейку.) Опорные слова: стол, на столе лампа, потолок, над столом плафон с лампочкой, стул, кресло, пол, полка, на полке ландыши, клубок под креслом. Кот около стола. Мила сидит в кресле, Слава и солдат Данил — за столом.
Имена: Мила, Павел, Володя, Клава, Слава, Данил, Луша.
«Игра в футбол». Опорные слова: Павел, Володя, ударил, играли, футбол, разбитое стекло, осколки.
Что делали Павел и Володя? Что случилось?
«За грибами». Опорные слова: елки, волнушки, белка, Павел, Мила, лукошко.
Назови детей такими именами, в которых есть звук [л]. Что взяли собой дети? Какие деревья растут в лесу? (В лесу растут елки. ) Кто сидит на елке? (На елке сидит белка. ) Какие грибы растут около елки? (Около елки растут волнушки. ) Кто спрятался за елкой? (За елкой спрятался полоз. ) Что лежит под елкой? (Под елкой лежит палка. ) Кто выпрыгнул из-под елки? (Из-под елки выпрыгнул заяц. )
Куда пришли Мила и Павел?
«Огород». Опорные слова: пугало, овощи, свекла, лук, баклажан, подсолнух, салат.
«Одежда». Опорные слова: платье, платок, колготки, блузка, футболка, бейсболка, лосины, пуловер. Хлопок, лоскут, лоскутик.
«Животный мир». Опорные слова: лось, лань, волк, волчица, волчата, шакал, енот-полоскун, манул, белка, слон, осел, кулан, козел, марал, колонок.
«Посуда». Опорные слова: тарелка, вилка, ложка, солонка, салатница.
«Холодильник». «Продукты». Назови предметы, лежащие в холодильнике. Что не должно лежать в холодильнике?
Опорные слова: балык, колбаса, молоко, подсолнечное масло, сливочное масло, сало, яблоки, баклажаны, халва, мармелад, пастила, клубника, салат, лучок, лук, свекла, голубика, яблоко, клубника, алыча, кукла, лаваш.
Чем можно полакомиться? Что означают слова лакомка, лакомиться, лакомый кусочек ?
Знаешь ли ты эти слова? Маслозавод, маслобойня. Что такое глазурь ? Что означает слово ломтик ? Большой кусок — это ломоть, а маленький кусочек — ломтик.
«Водные животные». Опорные слова: хохлач, кашалот, сервал, белуха, нарвал, малый полосатик, бутылконос, северный плавун, ламантин, лама, лангуст, ласка, луна-рыба, белуга, белуха, головастик.
«Глубоко — мелко». Кто плавает глубже других?
«Птицы». Опорные слова: лунь, орел, ласточка, баклан, голубь, соловей, глухарь, дятел, галка, иволга, сокол, поползень, лунь, лысуха, орлан, плавунчик, славка, фламинго, щегол.
«Магазин "Все для дома"». Опорные слова: иголка, булавка, метелка (мамины вещи).
«Инструменты». Опорные слова: лопата, лобзик, коловорот, лом, долото, шило, пила, пилка, молоток (папины вещи).
«Игрушки». Опорные слова: кукла, юла, волчонок, елка, белочка.
Скажи ласково. Лопата — лопатка, лопаточка. Иголка — иголочка. Пила — пилка, пилочка.
Папа купил себе большую лопату, Лане купили лопатку. Маленькому Володе — лопаточку.
«На лугу». Опорные слова: колокольчики, пчелы. Чистоговорки со словом пчела.
— Пчела, пчела, где ты была?
— Я летала на лужок,
Собирала там медок.
«Магазин "Спорттовары"». Опорные слова: ласты, весло, акваланг, лыжи, палки, велосипед, мотоцикл, бейсболка, футболка, лыжный костюм.
Представь, что ты рассматриваешь товары. Поделись впечатлением с мамой. Что бы ты хотел купить себе для занятий спортом? Расскажи мне, что ты видел в магазине.
«Спорт». Опорные слова: велотрек, велосипедист, велогонки, баскетбол, волейбол, футбол, слалом, скалолаз, пловец.
«Лыжная прогулка». Опорные слова: елки, белка, лыжи, лыжники, лыжня, палки, Михаил, Алла и Володя, елка, кладовая белки, упал, встал, спустился, увидел, посмотрел, прыгала, скакала, грызла.
Где проходит лыжня? Куда дети поставили лыжи и палки? (Возле елки. )
«Спасатели». «Володя — скалолаз».
Опорные слова: скала, скалы, скалолаз Павел, облака, ласточка, орел, горный козел, голубое ущелье, пещера, сталактиты, заоблачные.
Из каких двух слов составлено слово скалолаз ?
«Школа». Опорные слова: школа, пенал, глобус, класс, атлас, краски.
«Звук потерялся». Какой звук потерялся в слове г...обус ?
«Звук заблудился». Какой звук встал на чужое место — шкоал ?
Составь предложения со словами Лола, вышла, подошла, ушла, пришла, перешла.
Анализ слова школа. Чтение слов.
«Зоопарк».
Представьте, что вы в зоопарке. В названиях каких зверей есть звук [л]? Пригласите своих друзей посмотреть на них. Смотрите, какой большой слон! Какой злой волк!
Л №1 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ПРЯМЫХ СЛОГАХ
ЛА – ЛА – ЛА ЛА – ЛО – ЛУ
ЛО – ЛО – ЛО ЛО – ЛУ – ЛА
ЛУ – ЛУ – ЛУ ЛУ – ЛА – ЛЫ
ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ ЛЫ – ЛУ – ЛА
ВЛА – ВЛА – ВЛА ВЛА – ВЛО – ВЛУ
ВЛО – ВЛО – ВЛО ВЛО – ВЛУ – ВЛА
ВЛУ – ВЛУ – ВЛУ ВЛУ – ВЛА – ВЛЫ
ВЛЫ – ВЛЫ – ВЛЫ ВЛЫ – ВЛУ - ВЛА
Л №2 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ЧИСТОГОВОРКАХ И СЛОВАХ
Ла – ла – ла – лапа Лу – лу – лу – лук
Ло – ло – ло – лом Лы – лы – лы – лыжи
Слова с ударением на слоге:
Лапа, лавка, лампа, ластик, ласточка, лак, лаз, ландыш, юла, дела, зола, вела, жила, мала, пила, кулак, калач, салат, халат, палатка, булавка, скала.
Лупа, лук, луч, Луша, лунка, золу, юлу, пилу, шалун, колун, белуга, луковица, лось, лодка, локоть, ложка, лом, лов, лоб, лошадь, болото, калоши, колодец, пилот, Володя, чулок, холодный, голодный, поломка.
Лыко, лыжник, лыжи, столы, колы, голы, волы, полынь, малыш, улыбка, булыжник
Слова без ударения на слоге:
Школа, пела, Мила, ела, мыло, дуло, бегала, ходила, водила, возила, носила, писала, одела, читала, обидела.
Луна, лужок, лужайка, лукошко, лунатик, голубь, желудь, палуба, получать, белый, смелый, алый, лыко, целый, вилы, спелый, пчелы, бокалы, пеналы, каналы, вокзалы, каникулы, малыши, полыхает.
Л № 3 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ЧИСТОГОВОРКАХ И СЛОВАХ
Ла – ла – ла – лопата и пила. Лу – лу – лу – купили пилу.
Ло – ло – ло – в лодке весло. Лы – лы – лы – в лодке столы.
Ло – ло – ло, ло – ло – ло Лу – лу – лу, лу – лу – лу
На улице тепло. Возле окон на полу.
Лу – лу – лу, лу – лу – лу Ла – ла – ла, ла – ла – ла
Стол стоит в углу. Не заметили стекла.
Лы – лы – лы, лы – лы – лы Лу – лу – лу, лу – лу – лу
Забивали мы голы. Мы не били по стеклу.
Ла – ла – ла, ла – ла – ла
Только нет в окне стекла.
Благородный, благодарный, облако, глаза, гладкий, глава, сожгла, злая, злак, класть, класс, Клава, кладовая, власть.
Плакат, платок, плавать, плакать, пласт, пластинка, пластмасса, заплатка, слава, сладкий, славный, слабый, выслать, флакон, флаг, вышла, шла.
Блок, глобус, клок, клоун, плот, плохо, площадь, пломба, слон, слово, весло, сложный, слойка, флаконы, флот, хлопать, хлопок.
Блуза, каблук, глупость, клубок, клумба, клуб, клубника, клубень, плут, плуг, слух, слушать, служить, случай, заслуга.
Глыба, злые, клык, плыть, слышать, слыть, котлы, ветлы, хлыст
Л №4 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
Алла мала. Мила мала. Алла и Мила малы.
У дома лужа. Малыш упал в лужу. Малыш пускал лодочку.
Алла спала. Вова будил Аллу. Алла встала.
Луша мала. Луша устала. Луша уснула.
На воде лодка. В лодке весла. Мила сидит в лодке.
Папа точил пилу. Папа спилил елку. Слава таскал ветки.
Клава мыла полы. Мила помогала Клаве. Мила носила воду.
У Милы белые зубы. У слона белые клыки. У пианино белые клавиши.
У Аллы клумба. На клумбе флоксы. На клумбе гладиолусы.
Алла сложила слова. Мила сложила кубики. Луша сложила книжки.
Глаша купила ландыши. На небе светила луна. Мышка попала в мышеловку. Клава выучила пословицу. У Славы белые голуби. Флот ушёл в плаванье. Лодка качалась на волнах. Алла надела блузку. По небу плыло белое облако. Хлопок называют белым золотом.
КЛУБНИКА
Сладка спелая клубника.
Сколько ягоды – взгляни-ка!
Даже платьице у Аллы
От клубники в соке алом.
Л №5 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И СТИХАХ
Ложка из олова – оловянная.
Шалаш из соломы – соломенный.
Платье из шёлка – шёлковое.
Платье из полотна – полотняное.
Аллея из ёлок – еловая.
Зал с колоннами – колонный.
Ландыши на лугу – луговые.
Ломом ломают, а колуном колют.
Молотилкой молотят, а толкушкой толкут.
На холоде охлаждают.
От лучины светло, а от печки - тепло.
Метла в углу, а половик на полу.
Чем глубже колодец, тем холоднее вода.
У елки и иголки еловые.
Так ослаб главный силач, что хоть плачь.
Болонка пила у колонки, Лампочка – в лампе, и стало светло,
Колонка поила болонку. Словно всю тьму за углы отнесло.
Л №6 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ, СЛОВАХ,
ЧИСТОГОВОРКАХ
АЛ – ОЛ – УЛ ЯЛ – ЁЛ – ЮЛ ЁЛ – ИЛ - УЛ
АЛ – ЯЛ – ОЛ ИЛ – ЫЛ – ЕЛ ОЛ – АЛ – ЫЛ
Зал, мал, дал, упал, вал, жал, канал, бокал, пенал, писал, вокзал, металл, стучал, галка, палка, мочалка, скакалка, фиалка, спал.
Стол, пол, вол, укол, гол, дол, дом, волк, холм, холка, полный, долго, молния, полдень, чехол, щегол, футбол, рассол, стул, дул, аул, караул, мул, булка, подул, уснул, тянул, зевнул, шепнул, качнул, ущипнул.
Выл, мыл, ныл, мылся, забыл, завыл, бутылка, пылкий, мял, сиял, унял, стоял, гонял, завял, занял, менял, поднял, боялся, смеялся.
Шёл, вёл, шёлк, ёлка, чёлка, тёлка, пчёлка, осёл, козёл, новосёл, котёл, щёлкать, метёлка, мел, пел, цел, умел, сидел, одел, висел, хотел, шипел, белка, мелко.
Михаил, мил, бил, пил, забил, водил, возил, косил, купил, носил, учил, тащил, гостил, жилка, вилка, пилка, поилка, косилка, носилки.
Ал – ал – ал – темный подвал. Алка – алка – у меня палка.
Ол – ол – ол – вымыли пол. Олка – олка – у меня иголка.
Ул – ул – ул – ломаный стул. Илка – илка – у меня вилка.
Ил – ил – ил – я полы помыл.
Л №7 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СЛОВАХ, ПРЕДЛОЖЕНИЯХ, СТИХАХ
Алфавит, алмаз, Алтай, халва, маршал, шалфей, балкон, выдал, выпал, падал, сыпал, топал, щупал, выгнал.
Дунул, стукнул, кинула, сунула, выгнула, мускул, вулкан, чулки.
Сеял, таял, веял, веялка, сеялка, узелок, видел, вышел, обидел, ненавидел, дятел, пепел, выпил, выбил, высадил, выучил, вытащил, выпустил, выскочил.
Стул упал на пол. Павел пошел на футбол. Папа купил елку. Соловей пел на ветке. На скале сидел орел. Брат уехал на вокзал. На столе лежит вилка, стоят тарелки и бокалы. Луша надела на голову белый платок. Володя будет пилотом. Слава пьет молоко. Мила видела в цирке клоуна. Садовник копает клумбу лопатой. На клумбе будут расти флоксы. Мама купила одеколон «Фиалка». Мила и Володя плывут на лодке, Володя на веслах. Плотник сделал стул. На яблони поспели яблоки.
Спал я, спал, Волна догоняла волну,
Спать устал, Уходила волна в глубину,
Взял да встал. Выходила волна из глубин,
Постоял-постоял, Ты не плавал бы
Снова устал в волнах один!
И опять поспал.
Л №8 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ
КАК ЛИСИЦА ВОРОНУ ПОЙМАЛА
Лисица лежала на снегу. Закрыла она глаза и не двигается. Увидела ее ворона. Осторожно подлетела она к лисице, подошла поближе и клюнула ее в хвост, а лисица лежит, как мертвая. Запрыгала ворона вокруг лисицы, подошла к голове и хотела лисицу в глаз клюнуть. Вскочила лисица, сцапала глупую ворону и в лес побежала.
КОТЯТА
Лада поставила на стол кружку молока и накрыла ее полотенцем. Около стола играли котята. Один котенок схватил полотенце и стащил его на пол. Кружка тоже упала и молоко разлилось. Котята стали лакать молоко. Напились они молока и уснули под столом.
СОВА
Сова, совушка, сова
Большая голова.
На суку сидела,
Головой вертела,
Во все стороны глядела.
Л №9 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ И СТИХАХ
НА ОЗЕРЕ
Была осень. Солнце ярко светило, но грело слабо. В субботу мальчики собрались на рыбалку. Они сели под куст, закинули удочки. Как хорошо было кругом! Берега озера поросли камышом. С берега в воду спускались ветки ольхи. За озером был молодой осинник. Солнце садилось. Его лучи освещали лесок, озеро. Рыба клевала хорошо. Мальчики наловили много окуней и плотвы.
ПОСЛЕ ДОЖДЯ КОРОВА НА ЛУГУ
Посмотри, на мостовой Плывут над лугом облака…
Лужу выбило водой. «Ах, до чего красивы!
Сразу с нашего двора Они как лужи молока,
Набежала детвора! Они белее сливок,
Ай да лужа, глубока, Как пенка молока парного», -
Тут и море, и река. Вздыхала, ахала корова,
Но не сказала никому,
А промычала сладко: «Му-у».
Снег сегодня белый, белый,
От него кругом светло.
Рукавички я надела,
В зимней шубке мне тепло.
Л №10 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В ПОСЛОВИЦАХ, ПОГОВОРКАХ, СТИХАХ
Лгуна легче поймать чем хромого. Ложь человека не красит. Ложь на тараканьих ножках ходит. раз солгал – навек лгуном стал. Откладывай безделье, да не откладывай дела. Маленькое дело лучше большого безделья. Невелик соловей, а голосок золотой. Есть не ел, а за столом посидел.
СЧИТАЛКИ:
Зайчишка-трусишка Шла коза по мостику
По полю бежал, И виляла хвостиком.
В огород забежал, Зацепила за перила,
Капусту нашел, Прямо в речку угодила.
Морковку нашел, Кто не верит – это он,
Сидит. Выходи из круга вон!
Грызет.
Хозяин идет!
Лена искала булавку, Сел медведь на бревнышко,
А булавка упала под лавку. Стал глядеть на солнышко.
Под лавку залезть было лень, Не гляди на свет, медведь!
Искала булавку весь день. Глазки могут заболеть.
Л №11 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В СТИХАХ И СКОРОГОВОРКАХ
Колыбельная Носатые галки
Баю-баю, баю-бай, Выводят считалки:
Ты, собачка, не лай. - Я галка!
Белолапа, не скули, - Ты галка!
Мою Таню не буди. – Мы галки!
Темна ноченька – - Вы галки!
Не спится И только ченушки,
Моя Танечка боится. И только белянки,
Ты, собачка, не лай, В лесу на полянке
Мою Таню не пугай. Играют в молчанку.
Вышли волки на охоту. Лев комарика ловил,
Бродят стаей по болоту. Лапой лоб себе разбил.
Между прочим, говорят,
Волки ягоды едят.
Скороговорки:
В Луку Клим луком кинул. Палку толкал Полкан.
Около кола колокола. У елки иголки колки.
Л №12 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Л В ЗАГАДКАХ И СКОРОГОВОРКАХ
Падают с ветки Кто зимой холодной
Золотые монетки. Бродит злой, голодный?
(листья) (волк)
Ела, ела дуб, дуб, Ныряла, ныряла
Поломала зуб, зуб. И хвост потеряла.
(пила) (иголка с ниткой)
Я землю копала – Возле грядки две лопатки,
Ничуть не устала. Возле кадки три лопатки,
А кто мной копал, Все лопатки – сосчитать!
Тот и устал. Сколько будет?
(лопата) Ровно … (пять)
Скороговорки:
Мама мыла Милу мылом. Иван-болван
Мила мыла не любила. Молоко болтал,
Да не выболтал.
Л №13 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СКОРОГОВОРКАХ
Маленькая болтунья Петя был мал и мяту мял.
Молоко болтала, болтала, Увидела мать -
Да не выболтала. Не велела мять.
Дятел на дубу сидит Клала Клава лук на полку,
И в дубу дупло долбит. Кликнула к себе Николку.
Наш Полкан попал в капкан. Съел Слава солёное сало,
Сел сокол на гол ствол. Да сала Славе мало.
У ежа и ёлки иголки колки.
Около колодца кольцо не найдется.
Пошел Ипат лопаты покупать. Козел-мукомол,
Купил Ипат пять лопат. Кому муку молол,
Шел через пруд, зацепился за прут. Кому не молол?
ЛЬ №1 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛЬ В СЛОГАХ
АЛЬ – АЛЬ – АЛЬ АЛЬ – ОЛЬ – УЛЬ - ЫЛЬ
ЕЛЬ – ЕЛЬ – ЕЛЬ ЯЛЬ – ЮЛЬ – ИЛЬ - ЁЛЬ
ЁЛЬ – ЁЛЬ – ЁЛЬ УЛЬ – ЕЛЬ – ЯЛЬ - ИЛЬ
ЮЛЬ – ЮЛЬ – ЮЛЬ ЮЛЬ – ЁЛЬ – ЫЛЬ - УЛЬ
ИЛЬ – ИЛЬ – ИЛЬ ЕЛЬ – АЛЬ – ОЛЬ – ЫЛЬ
ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ ЛЯ – ЛЕ – ЛЁ - ЛИ
ЛЕ – ЛЕ – ЛЕ ЛЕ – ЛЁ – ЛИ - ЛЯ
ЛЁ – ЛЁ – ЛЁ ЛЁ – ЛЯ – ЛИ - ЛЕ
ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ ЛЮ – ЛИ – ЛЯ - ЛЕ
ЛИ – ЛИ – ЛИ ЛИ – ЛЮ – ЛЯ – ЛЁ
ТЛЯ – ТЛЁ – ТЛЮ АЛЯ – АЛЯ - АЛЯ
ТЛИ – ТЛЕ – ТЛЯ ЕЛЕ – ЕЛЕ - ЕЛЕ
ТЛЕ – ТЛИ – ТЛЁ ЕЛЁ – ЕЛЁ - ЕЛЁ
ТЛЮ – ТЛЯ – ТЛИ ЮЛЮ – ЮЛЮ - ЮЛЮ
ТЛЁ – ТЛЯ – ТЛЕ ИЛИ – ИЛИ - ИЛИ
ЛЬ №2 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СЛОВАХ
Аль, оль, уль, ыль, юль, иль, ель
Сталь, эмаль, шаль, даль, медаль, педаль, пальма, деталь, мальчик, дальше, фестиваль, пальчик.
Соль, моль, толь, боль, Ольга, только, больно, фасоль, куль, пульс, булькать, руль.
Ковыль, костыль, бутыль, мотыль, пыль, быль, мыльце, паяльник, тюль, вестибюль, утиль, фитиль, килька, сильный.
Ель, мель, цель, щель, хмель, метель, панель, шинель, щавель, сельдь.
Удаль, пальто, пальба, батальон, почтальон, медальон.
Кульки, бульон, бульдог, пыльца, тюльпан, павильон.
Табель, никель, китель, дельфин, шницель.
Ля, ли, ле, лё, лю
Поля, Ляля, лямка, поляна, солянка, гуляш, коляска.
Липа, лист, ливень, Лиза, калина, Полина, улитка.
Лента, лейка, лес, левый, лезть, леска, лебедь, лесенка, лев, билет, колено, жалеть, телега, тюлень.
Лёша, лёд, лён, лёгкий, полёт, далёкий, колёса, пелёнка, селёдка, зелёный, уголёк, мотылёк, самолёт.
Колю, велю, пилю, мелю, солю, Люба, люди, люк, лютик, колючий.
ЛЬ №3 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СЛОВАХ
ля
Оля, Валя, Юля, Коля, воля, пилят, пуля, неделя, мелят, белят, холят, солят.
ли
Лицо, лиса, листок, лимон, улица, сидели, стояли, стучали, ходили, возили, писали, носили, наехали, топали, хлопали, великан.
ле
Улей, поле, колесо, летать, лесник, ледник, лечить, лебедка, лепешка, ледоход, лежать.
лю
Полюс, челюсти, целюсь, любимец.
Произносить слова со стечением согласных:
Ля,ли
Клякса, пляж, бляха, для, шляпа, хлястик, пляска, глянец, слякоть, глядеть, склянка, шли, ближе, глина, длина, плита, климат, клин, блин.
Ле,лё,лю
Глеб, хлеб, плед, след, плен, клей, хлев, плесень, блеск, клетка, бледный, коллектив, увлеченье, клён, Киев, взлёт, шлёпать, плёнка, клюв, ключ, клюшка, плюшка, люблю, слюда, клюква, наблюдать.
ЛЬ №4 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ
Лиля нарисовала зеленую лилию. Юля и Галя любят кататься на льду. Лёня и Юля купили леденцы. Люди заходили в лифт. Около леса синеет лен. Поля и Галя рисуют пальму. Валя не гуляла, потому что была метель. Коля льет молоко из бутылки в блюдце. Над лесом летели лебеди. У Толи папа летчик, он сегодня в полете. Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. На тополе распустились молодые клейкие листочки. С улицы доносился звук капели. Лёва лепит из пластилина. У Лены зелёная лента. Люда поливает тюльпаны из лейки.
ПРАЗДНИК ЛЕСА
В школе объявили праздник леса. В субботу ребята собрались в школе. Они принесли лопаты и лейки. Приехали машины, они привезли саженцы. Школьники обсадили деревцами деревенский пруд, озеленили спортивную площадку. Возле школы разбили ельник.
В лесу метет метелица,
Белым снегом стелется,
А мы валенки надели –
Не боимся мы метели.
ЛЬ №5 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛЬ В ТЕКСТЕ И СТИХАХ
ПЧЁЛЫ
Я собирал в лесу землянику и потерял дорогу. Кругом был молодой ельник. Я лег на душистый ковер из еловых иголок, возле ног поставил корзинку с земляникой. Над головой гудели шмели. Быстро проносились осы. С цветка на цветок перелетали домашние пчелы, собирая сладкий сок. Потом пчелы скрылись за ельником. Я отправился за пчелами, и они указали мне путь к дому.
А недавно две газели В светлом зале
Позвонили и запели: На рояле
- Неужели в самом деле Плясовую заиграли.
Все сгорели карусели? Собирайся хоровод,
- Ах, в уме ли вы, газели? Встретим пляской
Не сгорели карусели, Новый год!
И качели уцелели.
Вы б, газели, не галдели, Совы летели,
А на будущей неделе Все люди глядели,
Прискакали бы и сели Совы садились,
На качели-карусели. Все люди дивились.
ЛЬ №6 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛЬ ВО ФРАЗАХ И СТИХАХ
Лес большой, а лесок маленький. Лист большой, а листик маленький. Сельские жители живут в селах и поселках. Лес из лиственных деревьев – лиственный. Аллея из лип – липовая. Пух от тополя – тополиный. Кисель из малины – малиновый. Кисель из лимона – лимонный. Кисель из клюквы – клюквенный. Олененок из плюша – плюшевый.
АПРЕЛЬ МЕТРО
Апрель, апрель! Кто построил этот светлый,
По дворам звенит капель, Этот мраморный вокзал?
По полям бегут ручьи, Кто под нами незаметно
На дорожках лужи. Проходил и проползал?
Скоро выйдут муравьи Под садами, под домами
После зимней стужи. Шли рабочие в забой,
Пробирается медведь Воевали с плывунами,
Сквозь лесной валежник, С камнем, глиной и водой.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
У липы липовый цветок, Мы теперь метатели -
У липы липовый листок, Бьем по неприятелю!
Целебен липовый цветок, Размахнись рукой – бросок!
И липок липовый листок. Прямо в цель летит снежок.
ЛЬ №7 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛЬ В СТИХАХ И СКОРОГОВОРКАХ
Лепестки лелеют, Кленовый листок на клене,
Лепестки жалеют, Кленовый листок зеленый,
Пусть они белеют, Все лето листок зеленый
Пусть они алеют. Зеленел на зеленом клене.
Леня лез по лесенке, Дядя Коля дочке Поле
Срывал Леня персики. Подарил щеночка колли,
С песенками, Но щенок породы колли
С персиками Убежал от Поли в поле.
Скатился Леня с лесенки!
Есть у Ляли кукла Леля. Коля колья колет,
Леля сделана из льна – Поля поле полит.
Ляле нравится она.
Люди хлеб в полях лелеют, На мели мы налима нашли.
Сил для хлеба не жалеют.
ЛЬ №8 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СТИХОТВОРНОМ ТЕКСТЕ
Спит на льдине целый день Ливень, ливень льет везде.
Толстый маленький тюлень. Рады птенчики в гнезде:
У ленивого растяпы – Мама дома посидит,
Превратились в ласты лапы. Никуда не улетит!
ЛИВЕНЬ ЛЬЕТ
Ливень льет! Ливень льет! – Я на волнах поплыву!
Пляшут капли в лужице, По каналу – и в Москву!
Плот плывет! Плот плывет! Только ливень все сильнее.
Плот по луже кружится. Только капли все крупнее.
Лягушонок влез на плот Хвастунишки не жалея,
И кричит: «Ура! Вперед!» Бьют сильнее и больнее!..
Плещут волны! Хлещут волны! Лягушонок в лужу -
Заливают с головой! Плюх!
- Что мне волны! Самый полный! И на землю,
Не сдается рулевой. Под лопух.
Выучи скороговорки:
Вале велики бальные туфли. Великану малы Валины валенки. Ладе дали медаль. Лилипуты пили пилюлю и лопотали. Над лугом летели белые лебеди. Оля дала Лене длинную белую ленту. В июле юлу купили Юле. Лёня лепил оленя.
Индивидуальное логопедическое занятие по постановке звука [Л]
и автоматизации его изолированного произношения в речи
«Приключения белочки Лу. Путешествие на цветочную поляну»
Цель. Постановка и автоматизация изолированного произношения звука [Л].
Задачи
1.Коррекционно – обучающие:
Уточнить артикуляцию звука [Л], поставить данный звук и закрепить артикуляцию в изолированном произношении;
Учить точно и полно отвечать на вопросы;
2. Коррекционно – развивающие:
Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания
Развитие фонематического слуха и восприятия, навыков слогового анализа,
Развитие логического мышления, целостности восприятия внимания, памяти, цветоразличения;
Развитие общей моторики и мелкой моторики пальцев рук;
3. Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятию через использование занимательных упражнений; активность, усидчивость, стремление к преодолению дефекта.
Оборудование: и грушка белка, зеркало, компьютер с презентацией, картинки елок больших размеров (для игры на полу), грибок с листиком на веревочке(пособие для развития воздушной струи), мяч «су-джок», картинки с ваз ами с цифрами 1, 2, 3 , разрезная картинка, флажок.
Ход занятия
I. Организационный момент
Сегодня у нас на занятии новый гость, с которым мы отправимся в длинное путешествие. Отгадай загадку и попробуй догадаться кто это.
Прыгнет с ветки в свой домишко, по пути поймает шишку.(белка)
Это веселая и добрая белка. Зовут ее Лу. (Слайд №1) Она очень любит собирать орешки и грибочки. Сегодня с Лу мы отправимся на цветочную поляну
II.Основная часть
1. Сообщение темы
Скажи, пожалуйста, а какой 1 звук в ее имени? [Л]. Лу переживает, что не умеет его произносить. Давай с тобой вместе ее научим. Для этого необходимо, чтобы губы и язычок хорошо работали, поэтому мы с тобой сделаем артикуляционную гимнастику и покажем ее нашей гостье. (Слайд № 2)
2. Артикуляционная гимнастика
1. Открываем ротик-«дом». Кто хозяин в доме том? В нём хозяин Язычок. Он удобно в доме лёг.
2. Двери-губы гибкие. Могут стать улыбкой. Могут в трубочку собраться, после снова улыбаться.
3. На качелях оказался. Вверх взлетал и вниз спускался.
4. Надоели превращенья, лижет Язычок варенье.
5. А теперь наш Язычок Моет нёбо-потолок.
Молодец, ты отлично выполнил упражнения.
3.Развитие воздушной струи.
- Лу нашла на полянке грибок, а на нем листик. (Слайд № 3) Помоги Лу сдуть листик с грибочка. (пособие) Ребенок выполняет упражнение с пособием и на слайде также «слетает листочек».
4. Постановка звука [Л] Попросить ребенка выполнить одно из упражнений по постановке звука.
Губы в улыбке, зубы «заборчиком», широкий кончик языка упирается в верхние зубы, произноси громко звук [Ы]. Получился новый звук, произнеси еще раз и послушай сам себя. Ты сегодня научился произносить новый звук. Скажи его еще раз. Какой это звук? Как мы его произносим? (Характеристика звука по артикуляционным признакам)
5. Автоматизация изолированного произнесения звука [Л]
1) - Этот звук напоминает звук самолета, который пролетает над нашей поляной. Давай погудим как самолет, расставив руки в стороны, как крылья. (Слайд№4)
2) -А теперь мы вместе с белкой попрыгаем по «елкам» и будем произносить этот звук.
Ребенок шагает по картинкам с изображением елок, разложенным на полу, произнося звук [Л]
3) Психогимнастика.
Закроем глаза. Представим, что мы оказались на красивой поляне вместе с Лу. Удивимся. Обрадуемся. Поляна вся в разноцветных цветах. Улыбнемся и откроем глаза. Перед тобой цветы разных оттенков, назови их. Давай попробуем произнести новый звук, нажимая на бабочек. Если ты его правильно произнесешь, то бабочка полетит. (Слайд №5)
6. Пальчиковая гимнастика с мячами для су-джок терапии.
Массаж кольцами каждого пальчика с проговариванием стихотворения:
Белка шишки собирала, целых 10 их набрала. Раз, два, три, четыре, пять, начинай считать опять.
7. Развитие фонематического слуха.
Выделение звука Л среди других звуков
Подними флажок, если услышишь звук [Л]. (Перечисляются звуки: Т, С Л, К, Л и слоги: та, су, лу, и т.д.)
8. Игра «Накорми белку». Развитие фонематического восприятия.
Белка по полянке гуляла и нашла тарелку с продуктами. Лу очень проголодалась. Помоги белке выбрать картинки со звуком звук [Л]- они останутся, а остальные исчезнут. (Слайд №6)
9. Физминутка.
Белочка чуть-чуть устала. Давай вместе отдохнем.
Вот и беличья зарядка. Выполняй-ка по порядку.
Быстро встань и улыбнись. Выше, выше потянись,
Ну-ка плечи распрями, подними и опусти.
Влево, вправо повернись, рук коленями коснись.
10. Игра с пособием «Собери цветы в вазы» Формирование навыков слогового анализа
Неправильное произношение звуков “л” и “р” режет слух и взрослым, и детям. Своевременная логопедическая коррекция - исправление произношения в лёгкой игровой форме, пока у ребёнка не снизилась самооценка из-за насмешек детей. Постановка звука “л” происходит легко и быстро при условии, что проблема выявлена своевременно и родители понимают, насколько важна правильная артикуляция звука “л” и для формирования речи, и для уверенности малыша.
Варианты неправильного произношения звука
Есть несколько версий того, как искажается буква “л” при говорении:
- вместо согласной буквы “л” выговаривается гласная: «ыожка» – «ложка», «ыпша» – «лапша»;
- заменяют «л» на «ува»: «хотеува» – «хотела», «еува» – «ела»;
- меняют на «р»: «рапша» – «лапша», «рокоть» – «локоть»;
- вместо “л” на быстром выдохе с надуванием щёк слышится «ф», с выходом через нос – «н».
Ребёнок не выговаривает этот звук по разным причинам. И по манере произношения можно понять, в чём причина того, почему ему трудно говорить «л», не получается произносить букву.
Причины нарушения произношения звука л
Существует несколько причин, когда произношение “л” не формируется или нарушается:
- малыш ещё не научился говорить этот звук и он его просто пропускает: например, «ивень» вместо «ливень». В возрасте 4-5 лет дети уже осваивают его, а к 6 годам ребёнок уже не просто разговаривает, а уже может дифференцировать твёрдый звук от мягкого;
- для межзубного произношения характерна неправильная постановка языка, хотя акустически он получается отчётливо;
- двугубное произношение: язык лежит на «дне», что характерно для звучания английского языка. Так бывает, когда ребёнку приходится общаться в семье на нескольких языках;
- подвижная нижняя губа и расслабленный язык - получается «в» вместо «л»: «развивка» – «развилка»;
В этих случаях артикуляционные нарушения объясняются неправильным алгоритмом произношения, а именно - не сформировано положение языка. Также встречаются нарушения, когда нарушена дифференциация из-за неправильного дыхания, не того положения кончика языка, его серединки:
- образование звука происходит за счёт губ, а не языка;
- кончик языка опускается вниз, вместо того, чтобы упереться в резцы;
- середина языка приподнята, а кончик языка опущен, а нужно наоборот.
Описанные нарушения обусловлены особенностями артикуляционного аппарата. В этих случаях автоматизация правильного звука л займёт буквально пару занятий с логопедом. Также быстро с этим можно справиться и в домашних условиях. Если же происходит постановка звуков при , связанной с органическими, функциональными нарушениями ЦНС, необходима поэтапная системная постановка и автоматизация звука л.
Постановка звука л
Перед началом занятий ребенку необходимо подробно объяснить и показать как правильно произносится звук. При этом логопед, или родитель должен показать малышу как правильно должен работать артикуляционный аппарат, также можно использовать наглядные материалы.
Артикуляция звука л
Правильная артикуляция звука л: острый язык поднят за верхние зубы, упирается в альвиолы (бугорки на небе, расположенные за верхними зубами). Форма языка при этом напоминает седло, воздух выходит по краям языка.
Артикуляционная гимнастика для звука л
Существуют несколько способов постановки звука л, среди которых первое место занимает для формирования звука л. Ребёнку она понравится за счёт весело обыгранных артикулярных упражнений:
- выдувайте мыльные пузыри, дуйте на свечи, кораблики на воде;
- «лодочка»: расслабленный широкий язычок нужно разместить на нижней губе и постараться свернуть из него лодочку, не поднимая его;
- «змейка»: растянуть губы, словно в улыбке, и вытянуть вперёд острый твёрдый язык;
- «самый длинный язык»: высовывать его как можно дальше и стараться доставать то подбородка, то кончика носа, то щёк;
- «лошадка»: раскрыть рот, языком прикоснуться между верхними резцами и постукивать им там так, чтобы получалось цоканье лошадиных копыт;
- «индюк»: открыть рот, расслабить губы и поставленным языком поглаживать им верхнюю губу движениями языка сверху вниз, приговаривая «бл».
Есть много видео о том, как делать эти упражнения на подготовку к звуку Л. Занятия для дошкольников проводятся в непринуждённой обстановке 1-2 раза в день.
Автоматизация звука Л
Перед тем, как начинать учить ребёнка выговаривать букву Л, необходимо проводить разминку артикуляционной гимнастикой. Это позволит подготовить речевой аппарат к работе, тонизирует язык, губы и щёки. По-сути, гимнастика - это логопедические упражнения для постановки изолированного звука.
Предлагаем конспект занятий по автоматизации звука Л в слогах, предложениях, который поможет мамам организовать этот процесс в домашних условиях. Также к изолированному выговариванию звука стимулируют загадки про букву Л, поскольку ответ - это и есть сама Л. Как только ребёнок научился выговаривать Л изолированно, переходите к автоматизации звука Л в прямых слогах.
Если ребёнок ещё не читает самостоятельно, сначала произнесите его сами, а потом предложите малышу:
А после освоения, в обратных слогах:
Следующий этап - автоматизация Л в словах. Необходимо придерживаться такой последовательности:
- звук в конце слова: пол, зал, угол, канал, стукнул, ущипнул;
- звук в середине слова: волк, толк, жалко, галка, фиалка, вулкан, заколка, косилка;
- звук стоит в паре с согласными: флаг, клуб, пламя, глыба, флажок, глобус, планета, блокнот;
- в одном слове находится 2 звука: плыл, полол, лазил, ломал, глотал, плакал, молотил, колокол.
Чтобы звук поставить в словах, словосочетаниях нужно освоить сначала твёрдое проговаривание, потому что при смягчении произносить звук тяжелее.
После освоения Л в словах, осваивают звук в словосочетаниях и предложениях:
спелая клубника, оловянный солдатик, сломанная пила;
спрягать предложения, проговорив сначала фразы в первом лице, потом в множественном лице и от третьего лица: «Я сломал (а) велосипед - Мы сломали велосипед - Она сломала велосипед”.
Затем читаем, учим на букву Л стихи. В специальных стихотворениях звук встречается едва ли не в каждом слове.
При чтении, повторении стишков следует проговаривать слова размеренно, не спеша, чтобы ребёнок выговаривал звук чётко. Ускорять речь необходимо в скороговорках и загадках. Например, «Вот весёлый колобок покатился, как клубок». Или «Палку толкал лапкой Полкан».
Игры на закрепление произношения
Игровая форма логопедических занятий позволяет пробудить у малыша интерес, увлечься процессом. Вот примеры игр на закрепление произношения Л:
- «Дорожки»: на листе бумаги написана большая буква Л и волнистые дорожки от неё к предметам, которые начинаются на этот звук. Ребёнку нужно поставить пальчик на букву и от неё вести по линии, всё время проговаривая звук, а в конце назвать предмет.
- «Колобки»: необходимо изготовить фигурку лисы и 10 колобков, а также картинки со словами, содержащими букву Л в разных частях слова. Если малыш правильно называет слово с картинки и чётко произносит звук Л, то колобок убегает от лисы, если нет - она его съедает.
- «Предметные картинки»: готовят картинки со словами с л и предлагают малышу назвать изображение, а затем найти необходимый предмет. Например: покажи стул, покажи яблоко.
Структура индивидуального логопедического занятия
Методически грамотная последовательность и длительность каждого из упражнений - залог быстрого освоения звука Л. Важное условие - чтобы ребёнок не уставал. Для этого придерживайтесь таких временных рамок:
- Гимнастика для артикуляционного аппарата - не больше 7 минут.
- Постановка звука и автоматизация - 10-15 минут. Из них первых 5 минут повторяют материал прошлых занятий, а остальное время посвящают новым слогам, словам, предложениям.
- Фонематическая работа по закреплению - 10 минут.
С малышами 4-5 лет нужно заниматься до 20 минут ежедневно. С детьми постарше - полчаса.
Временные рамки не должны быть жёсткими, поскольку в некоторые дни малыш может утомляться быстрее, а в другие - хотеть заниматься дольше. Если ребёнку тяжело удерживать внимание, предложите выполнять упражнения параллельно с другими занятиями. Например, специальная раскраска с буквой Л, в которой малыш будет закрашивать её и повторять слога за мамой.
Задача. Добиваться правильного звучания изолированного звука [л].
Сюжетно-игровая основа: «Встреча со звуком [Л] в Звукограде».
План занятия
I. Многократное произнесение звука [л]-[л]-[л].
II. Рассматривание схемы артикуляционной позы звука [л].
III. Игра «Самолет». Движения рукой, имитирующие полет самолета с произнесением длительно звука [л]. (Можно использовать игрушечный самолет.)
IV. Игры «Бусы». «Песочные часы», «Пианино», «Шагай пальчиками по столу». «Намотай клубочек».
V. Игра «Поймай звук» . Выделение звука [л] на слух:
· отложить счетную палочку;
· хлопнуть в ладоши;
· поднять руку с карточкой (синей или с буквой «Л»).
VI. Игра «Найди» . Выбор картинок, в названии которых есть звук [л].
VII. Игра «Лабиринт» (по игровой карте).
VIII. Игра «Учимся говорить правильно» (по игровой карте). На игровой карте изображены самолеты и пароходы разной величины. Ребенок должен при показе на изображении самолета или парохода небольших размеров произнести звук [л] тихо. При увеличении размера рисунков увеличивается сила голоса.
ЗАНЯТИЯ 4-6. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в прямых, обратных слогах и со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Встреча со звуком "Л" в Звукограде на улице Ливандия».
План занятия
I. Проговаривание обратных слогов (по 3-5 раз).
Ал, ол, ул, ыл, ил, ел, ял.
II. Проговаривание прямых слогов (по 3-5 раз).
Ла, ло, лу, лы.
III. Проговаривание слогов со стечением согласных (по 3-5 раз
Кла, кло, клу, клы;
акл, окл, укл, ыкл;
сла, сло, слу, слы;
асл, осл, усл, ысл;
лса, лсо, лсу, лсы;
гла, гло, глу, глы;
абл, обл, убл, ыбл;
лпа, лпо, лпу, лпы;
алф, олф, улф, ылф.
Упражнения для проговаривания вышеуказанных слогов:
§ повторить за логопедом;
§ собирать пирамидку и произносить слоги (одно кольцо - один слог);
§ выкладывание различных фигурок из палочек и произнесение слогов (представляются образцы);
§ сгибание пальцев в кулак, начиная с большого, и произнесение слогов;
§ «шагать» пальцами по столу и произносить слоги;
§ отстукивание слоговых цепочек, хлопок в ладоши, хлопок ладошкой по столу, топанье ногой, попеременное отстукивание пальцами по столу (как при игре на пианино), удар мячом об пол;
§ сказать на один слог больше;
§ запомнить и повторить в том же порядке.
IV. Итог.
ЗАНЯТИЕ 7. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в словах с обратными слогами. Сюжетно-игровая основа: «Лабиринт (игровая карта)».
План занятия
I. Игра «Самолет». Произносить длительно звук [л].
II. Игра «Мячик скачет» . Произносить слоги быстро, многократно и отрывисто.
III. Повторить слоги и цепочки слогов.
Ал-ол-ул-ил;
ал-ол, ал-ул-ил;
ол-ул, ол-ил-ал;
ил-ал, ул-ал-ол.
IV. Повторить слова за логопедом.
V. Назвать изображения на картинках одним словом.
VI. Назвать короткие и длинные слова.
VII. Деление длинных слов на слоги.
VIII. Определение места звука [л] в словах.
IX. Повторить слова.
X. Игра «Она и он».
Она пела. Он пел.
XI. Назвать слова, отвечающие на вопросы: кто это? Что это?
XII. Запомнить картинки и назвать их в том же порядке.
XIII. Запомнить как можно больше картинок и назвать их (картинки убираются).
XIV. Назвать предметы со словами мой, моя, моё, мои и один, одна, одно.
Косилка, белка, осел, козел, метелки, палка, бокал, вокзал, самосвал, мочалка, подвал, галка, ствол, елка, челка, косилка, носилка, дятел, сеялка.
XV. Четкое произнесение слов тройкой.
Галка - палка - скакалка;
пилка - вилка - жилка;
осел - козел - котел;
елка - телка - пчелка;
зевнул -уснул - качнул;
мел - пел - сел;
гол - пол - дол;
волк - долг - полк;
финал - пенал - канал;
бал - зал - мал;
иголка - заколка - палка;
был - мыл - пыл.
ЗАНЯТИЕ 8. Автоматизация звука |л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в словах с прямыми слогами.
Сюжетно-игровая основа: «Собираем всех друзей» (прилагается игровая карта).
План занятия
I. Игра «Самолет».
II. Игра «Мячик скачет».
III. Игры-упражнения «Что изменилось?», «Чего не стало?»
IV. Счет 1-»5: лодка, лампа, лужа, лось.
V. Игра «Лесенка-чудесенка».
Детям предлагается «подняться» пальцами рук по лесенке (нарисованной или объемной), называя на каждой ступеньке слово, в котором слышится звук [л].
VI. Игра «Добавь слог» (слоги -ла, -ло, -лы).
Ма.., пи.., ю.., ска.., ску.., шпа.., спа., шко.., ши.., си.., пе...
Мы.., ду.., бега.., обида.., оде.., писа., чита.., кида.., носи.., свек... Ма.., мы.., са., одея... ши.., те.., мас.., вес.., пуга.., дуп.., повид... Стек.., вес.., сед.., теп.., свет..,унес.., пек...
Пи.., ска.., ску.., шпа.., шко.., аку..,смо.., мёт.., по.., ви.., пчё... Бока.., кана.., пена.., канику.., сто.., ство..,обва.., ба.., шака..,уко... Соко.,уг..,уз.., го.., ко.., кот.., вёс.., стек...
ЗАНЯТИЕ 9. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в словах со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Человек рассеянный просит научить его быть внимательным».
План занятия
Четкое произнесение слогов со стечением согласных.
Бла-бло-блу-блы;
гла-гло-глу-глы;
зла-зло-злу-злы;
кла-кло-клу-клы;
пла-пло-плу-плы;
сла-сло-слу-слы;
фла-фло-флу-флы;
шла-шло-шлу-шли;
тла-тло-тлу-тлы
Четное произнесение слов.
Слова: галка, палка, скалка, осел, козел, котел, мыл,
Вставить звук [л] (вторым).
Кок - клок, пот плот, сон - слон, куб - клуб, сова - слова,
кубок - клубок, сух -слух, газ - глаз.
Из каждого слова исключить по одному звуку [л] так, чтобы получилось новое слово.
С л о в а: стол, укол, полк, волк, тепло, ствол, власть, клад.
Назвать слова со звуком [л], отвечающие на вопросы: кто? Что? Какой? Что делал? (варианты: повторить за логопедом, прослушать аудиозапись, запомнить и повторить, игра с мячом).
Слова: галка, волк, вол, осел, козел, щегол, пчелка, белка, голубь, лыжник; молния, чехол, футбол, вокзал, скакалка, фиалка, булка, флакон, чулки; алый, белый, милый, смелый, умелый, гладкий, сладкий; видела, мыла, читала, носила, возил, мылся, завыл, учил, гостил, вышел.
ЗАНЯТИЕ 10. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] во фразах, насыщенных словами с обратными слогами.
Сюжетно-игровая основа: «Волшебные шары».
План занятия
Составление предложений по картинкам:
§ а по опорным словам;
§ опорным схемам;
§ мнемотаблицам.
Четкое проговаривание скороговорок.
Ал-ал-ал - Павел днем не спал.
Ал-ал-ал - в углу темный подвал.
Ал-ал-ал - пенал на пол упал.
Ол-ол-ол - пенал упал на пол.
Ол-ол-ол - садимся мы за стол.
Ол-ол-ол - вымыли пол.
Ул-ул-ул - Петя губы надул.
Ул-ул-ул - ветерок подул.
Ул-ул-ул - ломаный стул.
Ыл-ыл-ыл - Павел пенал забыл.
Ял-ял-ял - книгу Петя взял.
Ил-ил-ил - я котенка напоил.
Ел-ел-ел - Вова кашу ел.
Ёл-ёл-ёл - кто-то в комнату вошел.
Игра «Измени предложение».
Я мою пол. - Ты... Он... Она... Вы... Они...
Я еду на футбол. - ...
Я завязываю узел. - ...
Я еду на вокзал. - ...
Я сяду на стул. -...
Я покупаю синий пенал. -...
Игра «Закончи предложение словом».
Дима письмо...
Пала на диване...
Самосвал на землю песок...
Михаил по телефону маме...
Дедушка сегодня на футбол...
Павел камень в воду...
Щегол песенку звонко...
Новосел в новый дом...
Сокол мышку...
Витя в магазине пенал...
Слова: спал, высыпал, писал, пел, поймал, звонил, ходил, купил, кинул, въехал.
ЗАНЯТИЕ 11. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] во фразах, насыщенных словами с прямыми слог ами.
Сюжетно-игровая основа: «Играем вместе» (игротеки).
План занятия
Проговаривание предложений, четко произнося звук [л].
Игра «Измени предложение».
Я еду на лыжах. - Ты... Он... Она... Мы... Вы... Они...
Я еду на лошади. - ... Я мою ложки.
Я вижу лося.
Я ловко кидаю мяч. ...
Закончить предложение слоном, начинающимся на звук [л]. У кошки не ноги, а мягкие (ч т о?)...
Мама красит ногти (чем?),..
Суп едят (чем?)...
Лодочник плывет (на чем?)...
Лыжник едет (на чем?)...
В лампу ввернут (что?)...
На дорогах после дождя остаются (что?)...
Закончить чистоговорку.
Ла-ла-ла жужжит и мед несет...
Ла-ла-ла как у тебя идут...
Ло-ло-ло зимой от снега всё... Ло-ло-ло вей снегом...
Лу-лу-лу все танцуют на... Лы-лы-лы на кухне вымою...
Заучивание чистоговорок (см. п. IV).
Игра «Продолжи предложение».
Дима взял яблоко, и Надя взяла яблоко.
Коля отдал книгу, и Оля...
Миша пил молоко, и Даша. ..
Паша назвал слово, и Маша...
Папа позвал собаку, и мама...
Ваня дал мячик, и Зоя..
Петя отнял кубик, и Лана. .
Никита спал днем, и Настя...
Сын подмел пол, и дочь...
Олег поднял лопату, и Луша...
Щегол свил гнездо, и ласточка...
Павел жил на пятом этаже, и Нина...
ЗАНЯТИЕ 12. Автоматизация звука [л|
Задача. Автоматизировать звук [л] во фразах, насыщенных словами со слогами со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Мы в сказке,Колобок“»
Проговаривание предложений за логопедом после прослушивания аудиозаписи или диктофонной записи.
Составление предложений по картинкам, опорным схемам
Составление предложений по опорным словосочетаниям. Голубое платье. - Мама гладит голубое платье.
Белое облако. -...
Веселый клоун. - ...
Голубые глаза. - ...
Носовой платок. -...
Спелое яблоко. -...
Глубокий колодец. -...
Закончить предложение.
Цветы цветут на...
Вся планета видна на...
Ненужные вещи кладут в...
Хлопковая ткань сделана из...
У плаща голубая...
Луна не видна из-за...
С яблони упало...
Нитки смотаны в...
Слова: кладовка, подкладка, клумба, глобус, клубок, яблоко, хлопок или облако.
Заучивание чистоговорок.
Шла-шла-шла - мама в комнату вошла.
Шло-шло-шло - вот и солнышко взошло.
Сли-сли-сли - гусей на улице пасли.
Сло-сло-сло - это новое весло.
Кла-кла-кла - мама пироги пекла.
Кло-кло-кло - будет чистым стекло.
Кло-кло-кло - до блеска начищу стекло.
Гла-гла-гла - Лана маме помогла.
Глу-глу-глу - нитку вдену я в иглу.
Тло-тло-тло - станет вдруг светло.
ЗАНЯТИЕ 13. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в чисто говорках, скороговорках, четверостишиях, насыщенных словами с обратными типами слогов.
Сюжетно-игровая основа: «Играем в сказку „Фабрика прекрас- План занятия
I. Прослушивание (аудиозаписи) скороговорок и выполнение за- даний выделение слов со звуком [л]; счет 1-10 со словом «белка»; заучивание наизусть по опорным картинкам. (При необходимости за- пись проговаривания скороговорки детьми на диктофон.)
Белый снег, белый мел.
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой белка не была.
Заяц белый, заяц белый,
Ты куда за лыком бегал?
Заяц белый зашептал;
Я не бегал, я скакал.
Веник пол подметал,
Веник очень устал,
Он чихнул, он зевнул
И тихонько лег под стул.
Как у бабушки козел
Что за умный был:
Сам по воду ходил,
Сам и печку топил,
Сам и кашу варил,
Деда с бабой кормил.
Друга я вчера обидел,
Хоть совсем и не хотел.
Я его еще не видел,
Помириться не успел.
Уж бежал кривой дорожкой,
Ни одной не топал ножкой.
Он бы топнул, да не мог,
Потому что был без ног.
ЗАНЯТИЕ 14. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в чистоговорках, скороговорках, потешках, четверостишиях, насыщенных словами с прямыми слогами.
Сюжетно-игровая основа: «Фабрика прекрасных чтецов». План занятия
Припоминание и повторение чистоговорок (см. данную тему, занятие 11, п. IV).
Проговаривание и заучивание стихотворения (на выбор).
Все бело, бело, бело -
Много снегу намело!
Вот веселые деньки!
Все - на лыжи и коньки!
Мила вымыла ладони,
Мила сделала салат.
Маме помогала Мила,
Мама Милу похвалила.
Плыла на лодке Лайка.
У Лайки - балалайка.
Долго пела Лайка мне О погоде, о луне.
Выделение на слух слов со звуком [л] в чистоговорках, скороговорках, стихотворениях.
Заучивание стихотворений наизусть по опорным картинкам, я мнемотаблицам, прослушивание аудиозаписи.
ЗАНЯТИЕ 15. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в чистоговорках, скороговорках потешках, стихах, насыщенных словами со слогами со стечением гласных.
Сюжетно-игровая основа: «В гостях у звука [Л]».
План занятия
I. Проведение конкурсов «Кто больше запомнит скороговорок, потешек, чистоговорок?». «Кто в быстром темпе произнесет любимую скороговорку?»
II. Запись проговаривания ребенком скороговорки на диктофон.
III. Заучивание скороговорки (на выбор).
Клава, Клава, глянь в окно.
Сколько снегу намело.
И в лесу, и в саду Сосны, елки - все в снегу.
Слоны умны, слоны сильны.
Слоны спокойны, веселы.
Головой кивает слон -
Он слонихе шлет поклон.
Спит в углу моя слониха.
Двое маленьких слонят
Спать давным-давно хотят.
Спит спокойно сытый слон.
Стоя спать умеет он.
Заучивание стихотворения с использованием опорных карти- нок и мнемосхем.
Ласка Зря ласка лаской названа, Совсем не ласкова она.
У ласки злые глазки,
Не жди от ласки ласки.
Дятел Дятел на дубу сидит.
Дятел долго дуб долбит.
День долбил, два долбил -
В пень носом угодил.
ЗАНЯТИЯ 16-18. Автоматизация звука [л|
Задача. Автоматизировать звук [л] в текстах, насыщенных словами с разным типом слогов.
Сюжетно-игровая основа: «Игра в сказку,Гуси-лебеди“».
План занятия
Работа с текстом:
1. прослушивание текста;
2. ответы на вопросы полным ответом с использованием опорной картинки;
3. повторное прослушивание;
4. пересказывание текста.
Кукла Мила
Купила мама Луше куклу. Кукла Луше понравилась. Голубые глаза, светлые волосы, белое платье, белые башмаки. Луша назвала куклу Милой. Очень уж кукла мила. Целые дни Луша была с Милой. Одевала ее и обувала. Мыла ей голову и причесывала волосы. Укладывала куклу спать и баюкала.
Луша берегла куклу. Как-то Луша уложила куклу спать. Мама позвала Лушу обедать, а куклу унесла собака. Она таскала куклу и испортила ее. Поплакала Луша, но куклу не оставила. Тогда мама купила такую же куклу. Тайком обменяла, и Луша не догадалась.
Белка и волк
Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить: «Пусти меня». Волк сказал: «Я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы? Мне всегда скучно, а на вас смотришь - вы на елках все прыгаете». Белка сказала: «Пусти меня на елку, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя». Волк пустил, а белка ушла на елку и оттуда сказала: «Тебе оттого скучно, что ты зол. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем».
(По Л. Толстому)
Что случилось с волкам
Блуждал по лесу голодный волк. И вдруг увидел он на колючей елочке пушистую белку. «Вот я ее съем», - подумал волк и ласково говорит белке: «Слезай, белочка, с елки, иди сюда. Мы с тобой на лыжах покатаемся» Улыбнулась белочка: «Не могу, волк, пойти с тобой: у меня лыж нет. Ты лучше покатайся с лисой». Только она это сказала, из-за другой елки выбежала лиса. Волк пригласил и ее на лыжную прогулку. «Ладно, - ответила ему лиса, - только вот сбегаю за своими лыжами». Мелькнула она и пропала в лесу. Только ее и видели. Побежал волк за ней, да провалился в берлогу, где спал медведь. Как ты думаешь, что стало со злым волком?
В саду посадили яблоню. Осенью на ней были спелые яблоки. Клава стояла под яблоней. Она не могла достать яблоки. Но вот одно упало. Клава подняла яблоко и съела. Яблоко было сладкое, спелое.
Вопросы. Где росла яблоня? Какие яблоки были на яблоне? Кто не мог достать яблоки? Что упало с яблони? Что сделала Клава? Какое яблоко было на вкус?
ЗАНЯТИЯ 19,20. Автоматизация звука [л]
Задача. Автоматизировать звук [л] в рассказах, составленных по опорным словам и картинкам.
Сюжетно-игровая основа: «Дикторы».
План занятия
Работа по составлению рассказа:
1. прослушивание опорных слов, рассматривание опорных картинок;
2. составление предложения с опорными словами;
3. рассказывание истории связными предложениями.
Помощница
Слова: Алла, комната, веник, пол, чисто,мама,удивление, похвала.
Образец рассказа.
Алда осталась одна в комнате. Ей захотелось помочь маме. Она взяла веник и подмела пол. В комнате стало чисто. Когда мама вошла
в комнату, она была очень удивлена и довольна тем. что Алла стала ее помощницей. Мама похвалила Аллу.
Слова: луг, колокольчики, фиалки, Лада, букет, голубая ваза, стол, котенок, пол, белая ваш.
Припоминание любимых потешек, чистоговорок, скороговорок, стихов.
Тема «Звук [л’]»
ЗАНЯТИЯ 1,2. Автоматизация звука [л’]
Задана. Выработка необходимых движений языка для произношения звука [л’].
Сюжетно-игровая основа: «Приключения язычка».
План занятия !. Артикуляционная гимнастика (общая).
II. Артикуляционная гимнастика (специальная).
III. Постановка звука [л’]. Рассматривание схемы артикуляционной позы звука [л’]:
■ губы растянуты в легкой улыбке, зубы видны;
■ зубы сближены;
■ кончик языка образует смычку с альвеолами, задняя часть языка поднята;
■ средняя часть языка поднята к нёбу;
■ воздушная струя идет по бокам языка, между языком и щекой;
IV. Характеристика звука [л"]: согласный, ротовый, смычнопроходной, переднеязычный, сонорный, мягкий.
V. Многократное отрывистое произнесение звука [л’]-[л’]-[л’].
VI. Игра «Колокольчик». Произнесение короткого звука [л’]-[л’]-
[л’].
ЗАНЯТИЯ 3,4. Автоматизация звука [л’]
Задача. Добиваться правильного звучания изолированного звука [л’] в слогах обратных, прямых, со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Встреча со звуком [л’] в Звукограде на улице Ливандия».
План занятия
I. Звук [л’] - многократное отрывистое произнесение.
II. Игра «Колокольчик». Произнесение короткого звука [л’]-[л’]-
III. Проговаривание слогов и слоговых рядов.
Аль, оль, уль, иль, ель, ыль, юлъ;
ла, лё, лю, ли, ле;
альпа, альба, алька, альга;
ольпа, ольбо, олька, ольго;
ульпу, ульбу, улька, ульгу;
ильпы, ильбы, илька, ильги;
альфа, альса, альза, альма, альта, альда, альша, альна , альча, аль-
ца, альха.
IV Игры (см, тему «Звук [л]», занятие 3. п Ш-VII),
ЗАНЯТИЯ 5-7. Автоматизация звука [л’])
Задача. Автоматизировать звук [л"] в словах со слогами обратный мн. прямыми, со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Играем в сказку „Колобок"».
План занятия
1. Произнесение звука [л’]-[л’]-[л’] (многократное).
II. Игра «Колокольчик».
III. Произнесение слоговых рядов.
IV Повторить слова за логопедом.
V Назвать изображения на картинках одним словом.
VI Называние коротких и длинных слов.
VII Разделение длинных слов на слоги.
VIII Определение места звука в слове.
IX Заменить последний звук в слове на звук [л’].
Бок. нос, сок, цепь, мех, кисет , июнь;
шар, жар, бор, стар, мор, собор, топор.
X. Назови предметы, на которые можно сказать мой , моя, моё , мои.
XI. Игра «Поставь слоги на место».
Даль, ме;
соль, фа;
тиль, фи;
сель, ки;
боль, со;
нель, тун;
телль, ме;
аль, ву.
XII Счет 1->5 с загибанием пальцев руки: люк, лимон, лебедь, летчик.
ХIII. Игра «Олин - много».
Лист, л иана, лиса, лещ, лес, лента, лесенка, летчик, лямка, лесник, лепештка, лебедь.
ХIV. Игра с мячом «Поймай звук» (звук [л’]).
XV. Запомнить картинки (картинки закрываются), назвать картинки. Использовать одновременно 8-10 картинок.
XVI. Запомнить картинки и назвать их в том же порядке.
XVII. Игры «Чего не стало?», «Что изменилось?»
XVIII. Прослушать слова (аудиозапись). Повторить в том же порядке. Назвать первое слово, последнее, второе. (И др.)
XIX. Игра «Назови ласково».
Люда, Лена, Лёня, Лиза, Лина, Люба , Оля, Галя, Толя, Валя, Лёша.
ЗАНЯТИЯ 8-10. Автоматизация звука [л’]
Задача Автоматизировать звук [л"] во фразах, насыщенных словами со слогами, обратными, прямыми, со стечением согласных. Сюжетно-игровая основа: «Волшебные шары».
План занятия
I. Проговаривание слогов, слоговых рядов (см. предыдущие занятия).
II. Проговаривание предложений за логопедом, прослушивание аудиозаписи.
III. Составление предложений по картинкам, опорным словам, опорным схемам, мнемотаблицам.
IV. Четкое проговаривание чистоговорок.
Аль-аль-аль - замените нам педаль.
Аль-аль-аль - изготовили деталь.
Ыль-ыль-ыль - в шкафу стоит бутыль.
Оль-оль-оль - мы купили соль.
Оль-оль-оль - мы едим фасоль.
Ель-ель-ель - на улице метель.
V. Продолжить предложение.
Алеша часто мечтает, он мечтатель.
Папа Лены водит машину, он... (водитель).
Леонид спасает утопающих, он... (спасатель).
Леня победил в игре, он... (победитель).
Толя покупает книгу в магазине, он... (покупатель).
У Вали пальма маленькая, а у Лены большая.
Олененок слабый, а дельфиненок... (сильный).
Телега тяжелая, а лента... {легкая).
Малина сладкая, а селедка... (соленая).
У Лизы болит правое колено, а у Оли... (левое).
Валя живет близко oт леса, а Леня... (далеко).
I. Изменить предложение.
Я пью кисель. - Ты... Он... Она... Мы... Вы... Они... Я попаду в цель. - ...
Мне дали медаль. -...
На полке лежит тюль. -...
Я поливаю малину. - ...
Я солю солянку. - ...
Я болею всю неделю. -...
Я полечу на самолете над лесом. -...
Я шведу будильник. - ...
Я считаю капельки. -...
Я любуюсь тюльпанами. -...
Я поливаю большую пальму - ...
II. Придумать предложения со словами: на педаль, на мозоль, в кисель , под деталь , в метель , сквозь тюль.
Образец. Бутыль. - Папа налил воды в бутыль.
III. Заучивание потешек.
Ля-ля-ля - мы бегали в поля.
Ли-ли-ли - в полях летают шмели.
Ля-ля-ля - поймали мы шмеля.
Ле-ле-ле - мы заботились о шмеле.
Лю-лю-лю - маму я люблю.
Ле-ле-ле - посуда на столе.
Ле-ле-ле - кипит вода в котле.
IV. Заучивание скороговорок (на выбор).
От топыта копыт пыль по полю летит.
Летели лебеди с лебедятами.
Жили-были линь и язь Жили в иле не ленясь.
Лебеди летели и на воду сели,
Сели, посидели и снова полетели.
Листопад, листопад, опустели лес и сад.
Лисята в гости шли к лисе.
X. Игра «Все наоборот». Договаривание предложения.
Слова: слезает, убегает , улетает, выбегает, снимает, вылива- ет, выходит, встает.
Леня лезет на клен, а Коля слезает с клена.
Лена бежит в поле, а Галя... (убегает с поля).
Зяблик летит к липе, а шмель... (с липы).
Лиса убегает за ель, а соболь... (из-за ели).
Валя надевает туфли, а Люда... (снимает туфли).
Толя наливает воду во фляжку, а Люба... (воду из фляжки).
Лева заходит в лифт, а Полина... (из лифта).
Адена садится на стульчик, а Олег... (со стульчика).
ЗАНЯТИЯ 11-13. Автоматизация звука [л’]
Задача. Автоматизировать звук [л’] в скороговорках, потешках, стихотворениях, насыщенных словами со слогами обратными, прямыми. со стечением согласных.
Сюжетно-игровая основа: «Подготовка к конкурсу „Лучшие чте- цы“».
План занятия
I. Заучивание скороговорок. Проговаривание скороговорки не менее трех раз, убыстряя темп.
Дядя Коля дочке Поле подарил щеночка-колли, Но щенок породы колли убежал от Поли в поле.
Вы малину мыли ли? - Мыли, но не мылили.
Еле-еле Лена ела,
Есть из лени не хотела.
II. Заучивание стихотворений.
На полянке на зеленой Посидели мы под кленом.
Взяли лютиков букет, Побежали на обед.
III. Заучивание потешек.
Люли, люли, малюшки - Прилетели гулюшки, Гули, гули, гулюшки. Сели возле люлюшки.
Оля, Оля маленькая, Оленька удаленькая.
Самолет Самолет; самолет,
Он готов уже в полет.
Полетит он над полями,
Полетит он над лесами.
Метель Зиму всю мели метели -
Клены, липы поседели...
А весной повеселели,
Зацвели, зазеленели.
И. Демьянов
Колыбельная Гули, гули, гуленьки Залетели к Юленьке.
Стали Юленьку качать,
Стала Юля засыпать.
(Использовать опорные картинки, мнемотаблицы, аудиозапись, запись на диктофон.)
IV. Заучивание стихотворения (на выбор).
Лесничий Чтобы сосны, липы, ели Не болели, зеленели,
Чтобы новые леса
Поднимались в небеса,
Их под звон и гомон птичий Охраняет друг - лесничий.
В. Степанов
Ласточка Ливень, ливень льет везде. Довольны птенчики в гнезде. Мама дома посидит.
Никогда не улетит.
(По Г. Виеру.)
Из чего сделаны вещи?
Из стали ножки стальные,
А нитки из льна - льняные.
Мой глиняный мячик - из глины.
Он склеен из двух половинок.
(По Л. Г. Парамоновой .)
I. Упражнения (используются представленные выше скороговорки, потешки, стихотворения):
· назвать слова со звуком [л’], встречающиеся в скороговорке, потешке, стихотворении;
· проговоритьслова со звуком [л’] в той последовательности, как они звучат в стихотворении, скороговорке, потешке;
· игра «Какое слово пропало?»;
· счет 1->10 с указанными словами;
· нарисовать рисунки (фломастером, мелом) к словам, составить из папочек;
· пересказать скороговорки, потешки, стихотворения по опорным картинкам (мнемотаблицам).
ЗАНЯТИЯ 14-16. Автоматизация звука [л’]
Задача Автоматизировать звук [л’] в текстах с высококачествен- ным употреблением [л’] в словах с данными типами слогов. Смактио-мгровая основа: «Лесная школа».
План занятия
I. Работа с текстом (возможно использование опорных картинок и аудиозаписи);
1) прослушивание;
2) ответы на вопросы полным огветом;
3) повторное прослушивание;
4) пересказ текста;
5) запись пересказа текста на диктофон;
6) самоанализ,
7) назвать слова со звуком [л* ], встречающиеся в тексте;
8) определить место звука в слове;
9) нарисовать рисунок к тексту в индивидуальной тетради:
10) пересказать текст по опорным картинкам, мнемотаблице.
Осенью
Осень Листья опали. Лес оголился. Полили сильные дожди. На улице стало холодно. Птицы улетели на юг. Остались в лесу только зимующие птицы. С полей сняли хлеба, и поля опустели. В школе уже начались занятия.
Вопросы. Когда по было? Какой стал лес? Почему? Почему улетели птицы на юг? Какие птицы остались? Что стало с палями? Где начались занятия?
Гадюка
Летом Лена и Илья пошли в лес за лисичками. Они нашли много лисичек. Дети сели возле ели и хотели поглядеть, сколько у них ли- сичек в лукошках. Только стали считать - увидели большую гадюку. Лена и Илья испугались, бросили лисички на землю и убежали.
Вопросы. Куда пошли Лена и Илья? Где сели Лена и Илья? Что они хотели сделать? Кою они увидели? Почему убежали Лева и Илья?
Лиза и плюшка
Маленькая Лиза гуляла на улице. Она ела плюшку. Подбежала собака Булька и хотела отнять плюшку. Лиза испугалась и заплакала. Мимо шли два школьника. Они достали из сумок свои хоккейные клюшка и замахнулись на Бульку. Собака испугалась и убежала. Лиза поблагодарила мальчиков, пошла домой и доела плюшку.
Вопросы. Кто гулял на улице? Что ела Лиза? Что хотела отнять у Лизы собака Булька? Кто шел мимо? Как мальчики отогнали Бульку? Что сказала малышкам Лиза? Где доела Лиза свою плюшку?
ЗАНЯТИЯ 17,18. Автоматизация звука [л’]
Задача. Автоматизировать звук [л"] в связной речи.
Сюжетно-игровая основа: «Научим Незнайку составлять рассказы».
План занятия
I. Составление рассказа по задуманным словам и картинкам:
1) прослушать слова, рассмотреть картинки;
2) составить предложения, используя заданные слова;
3) рассказать историю, связав предложения в единое целое.
Спектакль «Золотой ключик»
Слова: люда, билет, спектакль , «Золотой ключик», бинокль, Мальвина, кот Базилио, лиса Алиса, окончание, аплодисменты, сильное впечатление.
Образец рассказа.
Днем Люда купила билет на спектакль «Золотой ключик». Вечером она надела красивое платье и пошла в театр. В раздевалке Люда взяла бинокль, чтобы лучше рассмотреть спектакль. Больше всего ей понравились Мальвина и хитрые кот Базилио, лиса Алиса. Когда спектакль закончился, раздались громкие аплодисменты. На Люду спектакль произвел сильное впечатление.
В зоопарке
Слова: Полина, мама, зоопарк, лебеди, хлеб, павлин, хвос т. тюлень, олень, сено.
II. Итог.
Тема «Звук [ з‘ ]»
